Targeted formation

Prise en charge d’un stagiaire : le tutorat infirmier

28h
100% financée DPC

Quel est le rôle du tuteur dans le transfert des compétences et des connaissances ? Quel est le rôle du maître de stage ? Comment suivre et évaluer un stagiaire ? Quelle relation faut-il avoir avec l'étudiant ? Quels sont les différents outils de suivi (portfolio, livret d'accueil) et comment s'en servir ? Quelles évolutions du rôle du tuteur y-a-t-il eu ces dernières années ? Nous répondrons à toutes ces questions dans cette formation, d'un point de vue très pratique. A la fin de cette formation, vous pourrez jouer le rôle de tuteur avec assurance et serez capable de manager un stagiaire.

Qualiopi

Formation financée DPC

Prise en charge d’un stagiaire : le tutorat infirmier

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PROGRAMME
OBJECTIFS
FORMATEUR
DÉTAILS
  • Connaitre le dispositif de formation (tutorat) défini par le cadre réglementaire
  • Définir le parcours de formation et d'apprentissage, en définir les concepts
  • Définir sa position de formateur et son devoir d'exemplarité
  • Favoriser la professionnalisation par l’analyse de situations d’apprentissage
  • Considérer une relation formateur / formé adaptée
  • Évaluer les acquisitions et utiliser le portfolio

Partie I : La loi et la compétence

A • Présentation et cadre réglementaire

1 • Premiers pas vers l'autonomie infirmière

2 • L'arrivée de la pratique dans la formation

3 • Les évolutions du programme

4 • Accéder à l'IFSI

5 • Le sens de la réforme

6 • Les piliers de la formation de 2009

7 • Test 1

B • Le référentiel de formation

1 • Correction test 1

2 • Les approches du référentiel de formation

3 • Spécialités de stage

4 • Entretien avec le formateur - 1

5 • Le référentiel de formation

6 • Le référentiel de formation

7 • Présentation des UE

8 • Les UE

9 • Suite du référentiel

10 • Objectifs du référentiel

11 • Test 2

C • Le transfert de la connaissance et de la compétence

1 • Correction test 2

2 • Socioconstructivisme

3 • Le socioconstructivisme dans la formation infirmière

4 • Différences de modèles

5 • Un mot sur l'alternance

6 • Les approches de l'alternance

7 • Test 3

D • La compétence

1 • Correction test 3

2 • Le concept de compétence

3 • La compétence selon la DHOS

4 • Les 10 compétences à acquérir

5 • Le détail d'une compétence

6 • Les critères d'évaluation de la compétence

7 • Référentiel de compétences

8 • Test 4

E • Le programme

1 • Correction test 4

2 • Rencontre avec un maître de stage - 1

3 • Grandes lignes du programme

4 • Le premier semestre

5 • Semestres 2, 3 et 4

6 • Programme de la dernière année

7 • Typologies de stage

8 • Test 5

F • L'évaluation

1 • Correction test 5

2 • L'évaluation en stage

3 • Principes d'évaluation

4 • L'évaluation à l'IFSI

5 • Rencontre avec un étudiant stagiaire - 1

Partie II : Éthique, pédagogie et tutorat

A • Posture et suivi

1 • La posture éthique du formateur

2 • Le grade licence

3 • Test 6

B • Le suivi pédagogique

1 • Correction test 6

2 • Le suivi pédagogique - principe

3 • Le suivi pédagogique - cadre légal

4 • La posture formatrice

5 • L'entretien pédagogique

6 • Le compagnonnage

7 • Test 7

C • Entrée dans le portfolio

1 • Correction test 7

2 • Don - contre don

3 • Compagnonnage et tutorat

4 • L'accompagnement

5 • Entracte 2

6 • Premières parties du portfolio

7 • Plongée dans le portfolio

8 • Portfolio version allégée

9 • Test 8

D • Portfolio

1 • Correction test 8

2 • Les objectifs de stage

3 • L'analyse de situation

4 • Portfolio version allégée

5 • L'évaluation des compétences - 1

6 • L'évaluation des compétences - 2

7 • Portfolio version allégée

8 • L'annexe 1

9 • Compétences et activités

10 • Test 9

E • Les différents rôles

1 • Correction test 9

2 • Rappel de la formation

3 • Compétences par semestre

4 • Rôle des acteurs

5 • Une question récurrente

6 • Approches du portfolio

7 • Rencontre avec un maître de stage - 2

8 • Le maître de stage

9 • Test 10

F • Le tuteur

1 • Correction test 10

2 • Le tuteur de stage

3 • Conseils au futur tuteur

4 • Typologies du tutorat

5 • Le rapport Marsingnes - 1

6 • Le rapport Marsingnes - 2

7 • Test 11

G • Les fonctions du tuteur

1 • Correction test 11

2 • Le tuteur vecteur de communication

3 • Compétences du tuteur

4 • Fonction socio-affective du tuteur

5 • Fonction pédagogique du tuteur

6 • Le professionnel de proximité

7 • Test 12

H • Déontologie

1 • Correction test 12

2 • Le formateur référent

3 • L'étudiant

4 • Formation et déontologie - 1.a

5 • Formation et déontologie - 1.b

6 • Formation et déontologie - 2

7 • Formation et déontologie - 3

8 • Code de déontologie du métier de formateur

9 • Rencontre avec un étudiant stagiaire - 2

10 • Test 13

Partie III : Suivi, évaluation et relation pédagogique

A • Évaluation, objectifs et accueil

1 • Correction test 13

2 • Le bilan mi-stage

3 • Définir les objectifs de stage

4 • Guide pour l'élaboration des objectifs personnels de stage

5 • Guide pour l'élaboration des objectifs personnels de stage

6 • Objectifs institutionnels

7 • Exemple objectifs institutionnels de stage

8 • Parcours de stage

9 • Livret d'accueil - 1

10 • Livret d'accueil - 2

11 • Livret d'accueil - 3

12 • Livret d'accueil - 4

13 • Livret d'accueil - 5

14 • Livret d'accueil - exemple

15 • De l'importance de la découverte

16 • Test 14

B • Le bilan final de stage

1 • Correction test 14

2 • Entretien avec le formateur - 3

3 • La convention de stage - 1

4 • La convention de stage - 2

5 • Convention IFSI vierge

6 • Le référentiel d'activité

7 • Compétence d'activité

8 • Acquisition de compétences

9 • Valider une compétence

10 • Evaluations - Le bilan mi-stage

11 • Evaluation en stage : quelques conseils

12 • Evaluation finale de stage - introduction

13 • Bilan final de stage - pas à pas

14 • Bilan final de stage - exemple 1

15 • Bilan fin de stage matrice vierge

16 • Bilan final de stage - exemple 2

17 • Bilan mi-stage - un arrêt sur image ?

18 • Bien commencer un bilan

19 • Importance de la traçabilité

20 • Généralités sur le bilan final

21 • Pour évaluer une compétence

22 • Pour aller plus loin sur la notion de compétences

23 • Concordance et objectivité

24 • Test 15

C • La réunion tripartite et ses acteurs

1 • Correction test 15

2 • Rencontre avec un maître de stage - 3

3 • Exemple de réunion tripartite - 1

4 • Matrice réunion tripartite

5 • Exemple de réunion tripartite - 2

6 • Quelques précisions sur le bilan final

7 • Bilan de fin de stage - exemple

8 • La synthèse de stage

9 • La réunion tripartite - Stage non validé

10 • Rencontre avec un étudiant stagiaire - 3

11 • L'accompagnement singulier de l'étudiant

12 • Démarche clinique de l'étudiant

13 • Méthodologie démarche clinique - 1

14 • Méthodologie démarche clinique et projet de soins

15 • Méthodologie démarche clinique - 2

16 • Méthodologie démarche clinique - 3

17 • Entretien avec le formateur - 4

18 • Methodologie démarche clinique - 4

19 • Projet professionnel de l'étudiant

20 • Analyse de pratique - 1

21 • Matrice élaboration analyse de pratique

22 • Analyse de pratique - 2

23 • Rencontre avec un maître de stage - 4

24 • Analyse de pratique - 3

25 • Test 16

D • La relation pédagogique

1 • Correction test 16

2 • Évaluation de l'analyse de pratique - 1

3 • Évaluation de l'analyse de pratique - 2

4 • Lecture d'une analyse de pratique

5 • La relation pédagogique - 1

6 • La relation pédagogique - 2

7 • La relation pédagogique - 3

8 • Aspects juridiques du tutorat - 1

9 • Aspects juridiques du tutorat - 2

10 • Aspects juridiques du tutorat - 3

11 • Rencontre avec un étudiant stagiaire - 4

12 • L'accueil de l'étudiant - 1

13 • L'accueil de l'étudiant - 2

14 • Rappels lors de l'accueil

15 • Entretien avec le formateur - 5

16 • Petites astuces en cours de stage

17 • Article L. 4311-12 du Code de la Santé Publique

18 • Recommandations aux ESI

19 • Analyse de cas

20 • Qu'est-ce qu'une situation

21 • Test 17

E • Simulation

1 • Correction test 17

2 • Simulation réunion tripartite

F • Livret d'accueil et TP

1 • Présentation du lieu de stage

2 • Le projet d'encadrement

3 • Entretien avec le formateur - 6

4 • TP livret d'accueil - introduction

5 • TP livret d'accueil - 1

6 • TP livret d'accueil - 2

7 • TP livret d'accueil - 3

8 • TP livret d'accueil - 4

9 • TP livret d'accueil - 5

10 • TP livret d'accueil - 6

11 • TP livret d'accueil - 7

12 • TP livret d'accueil - 8

13 • TP livret d'accueil - 9

14 • TP livret d'accueil - 10

15 • Conclusion de la formation

16 • Test final

Christophe Haller

null Christophe Haller

@ Walter Santé 2021

Après avoir exercé pendant plusieurs années son métier d’infirmier, Christophe Haller est ensuite devenu cadre de santé. Cela fait maintenant 26 ans qu’il travaille au Centre Hospitalier Universitaire de Nice où il a exercé d’abord une activité d’infirmier, puis une activité de cadre de santé et enfin une activité de formateur depuis 12 ans. Christophe Haller a une expérience importante, il est pédagogue, et dispense des formations précises et pratiques.

Public concerné

Infirmiers libéraux

Modalités d'évaluation

  • Test de positionnement
  • Questionnaires d'évaluation par chapitre.

Prérequis

Être infirmier diplômé d'Etat.

Si vous avez des questions sur l'accessibilité à la formation en cas de handicap, n'hésitez pas à nous contacter à l'adresse mail contact@walter-learning.com

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