Définition et composantes des fonctions exécutives
Les fonctions exécutives regroupent un ensemble de processus cognitifs permettant de contrôler, réguler et coordonner les comportements dirigés vers un objectif. Elles se développent progressivement dès la petite enfance et reposent principalement sur les régions préfrontales du cerveau.
Trois composantes majeures (modèle de Miyake, 2000)
- Inhibition : capacité à résister à des automatismes ou distractions inadaptés
- Flexibilité cognitive : capacité à adapter sa stratégie ou son comportement
- Mémoire de travail : capacité à maintenir et manipuler des informations à court terme
Ces fonctions sous-tendent de nombreuses compétences langagières et scolaires.
Fonctions exécutives et langage : des connexions fondamentales
Le rôle central de la mémoire de travail
La construction syntaxique, la compréhension de consignes complexes ou la reformulation nécessitent un bon maintien d’informations. En cas de trouble, l’expression orale peut en pâtir.
Inhibition et contrôle de la parole
Certains enfants avec TDAH ou troubles mixtes verbalisent impulsivement, changent de sujet ou répètent sans filtre. Cela reflète souvent une difficulté à inhiber des réponses automatiques.
Flexibilité cognitive et pragmatique
Adapter son discours à un interlocuteur ou changer de registre langagier dépend de la souplesse cognitive. Les enfants avec TSA, notamment, présentent souvent un déficit de flexibilité.
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Pourquoi intégrer ces fonctions en orthophonie ?
Enrichir les bilans orthophoniques
La formation TND souligne l’importance d’observer les fonctions exécutives dès l’évaluation initiale :
Ces observations permettent d’affiner le projet de soin, au-delà du symptôme langagier.
Mieux adapter les séances
De nombreuses activités orthophoniques sollicitent ces fonctions, même de manière indirecte. Les mobiliser consciemment renforce l’efficacité des prises en charge.
TND et fonctions exécutives : des profils à décoder
Adapter votre accompagnement à ces profils, c’est mieux cibler vos objectifs de rééducation.
Recommandations issues de la formation
1. Segmenter les consignes
Un enfant ayant des fonctions exécutives fragiles aura du mal à gérer des tâches complexes. Découper les étapes favorise la réussite.
2. Stimuler la métacognition
Invitez l’enfant à expliquer ses choix ou à anticiper ses actions. Cela développe la conscience de ses stratégies et renforce l’auto-régulation.
3. Varier les contextes d’apprentissage
Pour favoriser la généralisation, proposez les exercices dans des environnements et modalités différents. Cela stimule la flexibilité cognitive.
Conclusion
Les fonctions exécutives sont une clé de lecture essentielle des troubles du neurodéveloppement. Leur compréhension vous permet de proposer une rééducation individualisée, ciblée et plus efficace.
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