Ordre de fonctionnement de la syntaxe LSF
La syntaxe langue des signes s'organise selon un ordre bien précis, essentiel à maîtriser lors d'un cours de langue des signes. Pour faciliter l'apprentissage, les formateurs conseillent vivement d'utiliser un tableau de référence qui structure la construction des phrases. Cette méthode, enseignée dans toute formation LSF, permet aux débutants de visualiser clairement l'organisation de leurs énoncés.
Le premier tableau, recommandé pour débuter l'apprendre la langue des signes française, suit l'ordre suivant :
- Le temps : indique quand l'action se déroule
- Le lieu : précise où se passe l'action
- L'élément : définit le quoi ou le comment
- Le sujet : identifie qui réalise l'action
- Le verbe : décrit l'action elle-même
Cette structure, fondamentale dans une formation LSF à distance, diffère significativement de la syntaxe française. Par exemple, une phrase comme ""Hier, je suis allé manger de la soupe au restaurant"" se construira dans cet ordre en LSF : ""Hier - Restaurant - Soupe - Moi - Manger"". Cette organisation particulière de la syntaxe
LSF permet une communication claire et efficace, tout en respectant les spécificités de cette langue visuelle.
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Quand inverser le sujet et le complément ?
Dans certaines situations, la syntaxe de la langue des signes peut connaître des variations importantes, notamment dans l'ordre du sujet et du complément. Comme l'expliquent les formateurs lors d'une formation langue des signes à distance, un second tableau de référence existe, utilisé dans des cas spécifiques où le sujet doit être mentionné avant le complément.
Cette variation de la syntaxe en LSF s'avère particulièrement utile dans des situations où l'identification rapide du sujet est primordiale. Par exemple, dans le cas d'un accident dans la rue, il devient essentiel de mentionner d'abord qui est impliqué avant de décrire ce qui s'est passé. C'est un aspect important abordé dans chaque cours langue des signes pour permettre une communication adaptée aux différentes situations.
La formation LSF met l'accent sur la flexibilité de cette deuxième structure qui suit l'ordre suivant :
- Temps (quand ?)
- Lieu (où ?)
- Sujet (qui ?)
- Élément (quoi ? comment ?)
- Verbe (action)
Il est important de noter que cette organisation alternative de la LSF et sa syntaxe reste une exception. Les formateurs conseillent aux débutants de maîtriser d'abord la première structure avant d'explorer cette variante plus complexe.
Exemples de phrases en langue des signes
Pour bien comprendre la syntaxe langue des signes, rien ne vaut des exemples concrets. Lors d'un cours de langue des signes, les apprenants découvrent comment appliquer ces règles syntaxiques à travers différentes situations. La formation LSF propose de nombreux exercices pratiques pour maîtriser cette structure unique.
Voici quelques exemples de phrases utilisant la structure principale, essentiels pour se présenter en langue des signes :
- En français : ""Aujourd'hui, je suis allé attraper des grenouilles à la campagne"" En LSF : ""Aujourd'hui - Campagne - Grenouilles - Moi - Attraper""
- En français : ""Lundi, les enfants ont acheté un gâteau au chocolat à la boulangerie"" En LSF : ""Lundi - Boulangerie - Gâteau chocolat - Enfant - Acheter""
La formation langue des signes à distance insiste également sur les cas particuliers. Par exemple, certaines phrases peuvent ne pas comporter de complément (le ""quoi""). Dans ce cas, la structure s'adapte naturellement.
Pour illustrer les chiffres en LSF, la syntaxe reste la même : le nombre est placé dans la position de l'élément.
Un autre point important abordé dans la syntaxe LSF concerne les phrases comportant deux verbes. Dans ce cas, le verbe le plus important se place en fin de phrase. Par exemple :
En français : ""Aujourd'hui, j'ai mangé et j'ai bu"" En LSF : ""Aujourd'hui - Moi - Manger - Boire""
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La syntaxe de la langue des signes représente un élément clé du programme de notre formation langue des signes CPF. Chez Walter Learning, nous avons développé une approche pédagogique progressive qui permet aux apprenants de maîtriser naturellement ces règles syntaxiques essentielles.
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