Connaître les clés de la pédagogie
La compétence première du formateur est de pouvoir définir la pédagogie afin de bien l’appliquer. Littéralement, le mot « pédagogie » évoque l’accompagnement des enfants dans leur apprentissage. Au cours du 20e siècle, le terme « andragogie » a été instauré pour faire référence au développement des compétences des adultes, mais celui-ci ne s’est pas étendu.
Aujourd’hui, le mot « pédagogie » reste largement utilisé, pour les enfants comme les adultes.
Pour s’établir en tant que formateur compétent, et donc accompagner des individus dans leur apprentissage, il est crucial de maîtriser les clés de la pédagogie.
Elles rassemblent les points suivants.
- Les quatre phases de l’apprentissage : incompétence inconsciente, incompétence consciente, compétence consciente et compétence inconsciente.
- Le triangle pédagogique de Meirieu, qui établit les interactions entre le formateur, le savoir et l’apprenant.
- Les 5 notions clés en formation pour adultes : le concept de soi, l’expérience de l’adulte, la volonté d’apprentissage, l’orientation de l’apprentissage et l’auto-motivation.
- Les modes d’apprentissage disponibles : séquentiel, global, intuitif, réflexif, visuel, etc.
Ces clés sont le socle de vos approches et vous guideront dans la conception de vos sessions. Pour adopter la posture du formateur et accompagner vos apprenants au mieux, il est recommandé de suivre une formation de formateur pour adultes.
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Rendre les apprenants acteurs de la formation
Pour garantir une bonne mémorisation des contenus enseignés, rendre les stagiaires acteurs de leur apprentissage est essentiel et doit faire partie des compétences pédagogiques du formateur. Deux approches se distinguent par leur efficacité : l’expérimentation et la découverte.
L’expérimentation
En faisant expérimenter à vos apprenants des situations concrètes, vous renforcez leur engagement et favorisez l’assimilation des informations. Ils sont amenés à prendre des décisions en fonction d’une situation donnée et à faire appel à leur créativité face à de potentiels défis. Ils apprennent ainsi de leurs erreurs et font eux-mêmes le cheminement vers la méthode appropriée. Pour les aider à développer leurs connaissances par l’expérience, les compétences du formateur pour adultes doivent inclure la capacité à mettre en place des jeux de rôle et des activités ludiques, et à mener des études de cas.
La découverte
L’apprentissage par la découverte est une autre stratégie pédagogique utile rendant les élèves actifs. Cette option est souvent appliquée à travers la classe inversée. Contrairement à l’approche traditionnelle où l’instructeur transmet simplement des informations en exposé, la classe inversée demande aux apprenants de prendre les devants en effectuant des recherches préalables. Ils sont encouragés à explorer le sujet, à recueillir des données et à développer leur compréhension personnelle.
Les connaissances sont ensuite partagées lors de discussions pendant les sessions. Parmi les compétences du formateur, on peut par ailleurs ajouter l’élaboration de quiz et la constitution d’allégories. Dans l’approche de la découverte, ces techniques piquent la curiosité du stagiaire, l’impliquent dans le processus d’apprentissage et favorisent la mémorisation des informations.
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Réguler l'attention d'un groupe
Lorsqu’il s’agit de former un groupe d’apprenants, la capacité à maintenir leur attention est l’une des compétences essentielles pour un formateur. Sans attention, les participants ne retiendront que peu de choses.
Être cohérent(e)
Pour réussir à piloter l’attention d’un groupe, il vous faut d’abord avoir une vision claire du niveau d’attention que vous souhaitez et communiquer dessus de manière transparente avec vos stagiaires. Ensuite, si vous constatez des débordements, vous devrez réagir systématiquement pour recadrer le groupe.
Il est primordial d’être cohérent(e) avec les indications que vous avez données et de rappeler les participants à l’ordre si celles-ci ne sont pas respectées. L’impact des perturbations sur l’apprentissage est significatif et ne doit pas être négligé.
Si vous choisissez d’ignorer les éventuels abus, vous prenez le risque de voir le climat de votre classe se détériorer.
Répéter et s’interrompre
Il est souvent nécessaire de répéter vos consignes en matière de silence et de prise de parole, notamment avec les plus jeunes, pour vous assurer une progression sereine. Les formateurs pour adultes sont moins exposés, mais peuvent malgré tout faire face à de fortes personnalités. Si vous rencontrez des perturbateurs, évitez l’escalade de la voix et optez plutôt pour le silence. Les participants concernés seront de nouveau pleinement attentifs lorsqu’ils s’apercevront que vous vous êtes interrompu.
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Choisir la méthode pédagogique adaptée
Savoir opter pour la méthode pédagogique appropriée fait aussi partie des compétences du formateur. Ce choix repose sur cinq critères, chacun jouant un rôle déterminant dans la conception d’une expérience d’apprentissage efficace.
Objectif et progression pédagogique
En premier lieu, le formateur doit définir clairement l’objectif de la séquence pédagogique. Si la finalité est d’inculquer un savoir, il sera judicieux de privilégier une méthode magistrale ou didactique. Si, en revanche, les apprenants ont besoin de s’approprier une technique, les méthodes participatives ou démonstratives seront plus adaptées. Le deuxième critère prend en compte la progression pédagogique.
Si la réussite finale dépend de la maîtrise préalable de certaines connaissances, les compétences du formateur pour adultes le pousseront à commencer par une méthode magistrale pour transmettre ces éléments fondamentaux. Sans cette injonction de socle de savoir, vous pourrez choisir d’autres techniques comme l’approche interrogative ou participative.
Chronobiologie, exigences client et durée de formation
Ensuite, il est important d’inclure la chronobiologie dans votre choix de méthode. En effet, prendre en considération les variations de l’attention et du tonus des participants selon le moment de la journée vous garantira un maximum d’efficacité. Le quatrième critère concerne les attentes de votre client(e), qu’il vous faut entendre pour délivrer un cursus pertinent.
Enfin, le dernier élément inclut la durée de la formation. En fonction de la durée, le choix de votre méthode peut différer. Pour les cursus les plus courts, une méthode de type conférence peut être adaptée pour transmettre rapidement l’information. Pour les formations de plusieurs jours, il est intéressant de diversifier les méthodes pédagogiques pour maintenir l’intérêt des apprenants sur la durée. Les compétences pour être formateur sont variées ; ce métier exige avant tout de savoir ajuster ses approches lorsque c’est nécessaire.
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